Психологически характеристики на подрастващите
В живота на всеки човек, или по-скоро на дететоидва момент, когато започва да осъзнава, че светът е много по-широк от идеите му, неговият светоглед започва да се променя, детето престава да се клатира с деца, но дори не може да се смята за възрастен. Това условие се нарича преходен период или научно-пубертна възраст, когато тялото на детето започва рязко приспособяване във физиологичната структура и психо-емоционалното развитие. Физиолозите често свързват много явления през този период с остра "хормонална експлозия", която определя специфичното поведение на детето. Психолозите обаче посочват причините, поради които се развиват психологическите характеристики на подрастващите.
През този период детето има т.нарчувство за зрелост, той осъзнава присъствието на собствената си "Аз", личните му качества и има за цел да установи нови стандарти за възрастни идоли поведение, имитиращи. Особености на психологическото развитие на подрастващите са такива, че този въпрос се променя техния ум и желание, за да получите на социалния им статус в обществото води до факта, че едно дете, са склонни да направят свои собствени решения, да участват в семейния живот при условията на член на възрастен на обществото. В този случай, противоречивото поведение на детето води до факта, че има такива качества като отдаденост и в същото време, липса на инициатива, апатия и агресия, екзалтация и изолация, която периодично да заменят помежду си без видима причина. Това често води до възрастни в недоумение. И често родителите и учителите са като него не е наред с позицията на възрастен, а не равните права, което значително засилва връзката на възрастен и подрастващите.
Често се казва, че тийнейджъркатавъзрастта е много агресивна и некоординирана, подрастващите трябва да бъдат насочени и да им кажат как да действат и какво да правят. Това обаче е фундаментално погрешно и не взема под внимание психологическите характеристики на подрастващите, ако детето поема инициативата да определя лични цели и се опитва да ги достигне, не го разубеждава, било то музика, танци, спорт или каквото и да било. Често се случва, че в ущърб на класовете в училище, подрастващите предпочитат да правят каквото си искат, родителите и учителите реагират неадекватно, опитвайки се да го възстановят, за да учат, вярвайки, че е по-необходимо за него. Често възрастните комуникират с юношите, като не отчитат психологическите характеристики на подрастващите, което води до формирането на съзнанието на т. Нар. Труден тийнейджър, с когото активно се бият. Психологическите характеристики на трудните подрастващи се различават в неправилното формиране на властите и следователно в целите и нагласите. Те започват да придобиват т. Нар. Признаци на зряла възраст, проявявани от тютюнопушенето, пиенето на алкохол, наркоманиите и използването на нерегулативен речник. По този начин те се опитват да се утвърдят сред по-възрастните връстници. Често те напускат близки отношения в семейството, те се затварят, което по-късно в живота на възрастните се проявява като неспособност да изгради адекватни отношения с противоположния пол и да изгради семейни връзки.
Психолозите препоръчват по-внимателно възрастнида се грижат за децата си, да вземат предвид психологическите характеристики на подрастващите, както у дома, така и в социалните групи. Това важи за учители, роднини и други възрастни, работещи в училищни групи.
Необходимо е да се развият правилните подрастващимотивация, да ги подкрепяме в определянето на житейски цели и да утвърждаме собствения "Аз" като индивидуален човек, способен на съзнателни дела и нови постижения.
