Каква е педагогическата дейност
Понятие като педагогическа дейносте да обучава и обучава деца от всякаква възраст. В предучилищните институции, например в детската градина, образователният процес е насочен повече към образованието, а в училище се отделя повече внимание на учебния процес.
Като цяло, педагогическата дейност на определението -това многостранно мислене. Много философи, разработчици на теорията за функционирането на системите и психолозите работят според техните системи и принципи. В педагогиката има много възможности, при които се прилага анализът на педагогическата дейност и общата теория на системите.
Към днешна дата можете да се обърнете към някоя от тяхучител, и има достатъчно от тях в страната и използва услугите на преподаването. Това, т.нар. Учители и преподаватели. Но често такава индивидуална педагогическа дейност се основава само на общото знание. Много преподаватели нямат подходящо педагогическо образование и необходимата квалификация.
Важно е да се знае, че педагогическата дейностизисква ясна професионална и социална подготовка. Позицията на учителя е кумулативната система на силно желани, интелектуални и емоционално-оценяващи взаимоотношения. Тук се проявява дейността, характерът и личността на учителя.
Самата педагогическа дейност е създадена вда трансфери на натрупания опит в духовния и културния живот до следващото поколение. От поколение на поколение този опит беше предаден, за да запази и развие знанието. Само човек, който е социално образован и разбира се с педагогическо образование, може да извършва педагогическа дейност. Благодарение на системата на учителската дейност е възможно да се представи набор от видове педагогическа дейност - диагностика, проектиране, строителство, комуникация, организация, анализ, корекция и резултат.
По време на диагнозата, учителят насочва своявнимание към изследването на пациента, неговите индивидуални характеристики и характер. И след като учи, използва необходимите методи на образователния процес. Следващият етап - дизайнът и конструкцията определят по-нататъшната прогноза за развитието на детето. На този етап учителят определя целите, задачите, методите и формите на неговата работа. При организирането на педагогическата дейност се предвижда цялата система на действие на учителя и неговите отделения. Съобщението включва връзката между учителя и децата. С помощта на корективна дейност е възможно да се подкрепят децата и да се направят промени в образователния процес. Анализът е процес, който анализира и прогнозира резултатите от дейността на учителя.
Несъмнено педагогическата дейност включваглавните актьори - учителят и детето, които взаимодействат помежду си на всеки етап, решават задачите за преподаване, развитие и възпитание. Учителят трябва да управлява процеса на преподаване и възпитание и участниците трябва да слушат и да се впишат в целия процес.
Относно колко добре работи учителят зависи инеговото умение. Педагогическото майсторство е най-високото ниво, където учителят показва своята разнообразна креативност. Постоянно усъвършенстване в областта на образованието, образованието и развитието на детето учителят доказва своите творчески качества и характеристики. Един добър учител трябва да има активност и инициативност, наблюдение и внимание, интуиция и нестандартно мислене. Учителството на учителя е свързано с неговата личност и с качествата, които се проявяват в самоусъвършенстване. Нивото на педагогическото умение се определя от следните критерии - целесъобразност, креативност, технология, оптималност и производителност. Съответно, колкото по-висока е производителността, толкова по-високо е степента на майсторство на учителя.
